2015-12-15 21:48 1580 0 发表评论

一门环境保护与食品安全课程期末考试在广东某高校进行。一拿到试题的学生们却傻眼了，因为第一题是图选本课任课老师。考试结束后，有学生将拍摄的试卷相片发到朋友圈，引起疯传和热议。(11月24日《广州日报》)

不难想见，设置该试题的目的是为了让同学们加强对该门课程的重视，老师的用心也可谓是良苦。此前，也用过点名和签到的方式，以期提高学生到课率，但是“机智”的学生总能想出完全的对策，让老师束手无策。万般无奈，只有在试题上列出老师头像，让同学们选，即便图片上的老师也在现场监考，但还是有一名同学选错。

要说这样的试题过于奇葩，其实也不见得。作为一门选修课，学生在选择这门课程的时候，有的是出于对课程和老师的喜爱，有的是为了混学分，完成期末任务。但是该课程学生的到课率低到让陈老师痛心，想尽种种办法也无法改变现状，220人，通常来听课的只有五六成。如果让陈老师挨个挨个把学生认完，也不太现实。因此，在期末试题中列出陈老师头像，让同学做选择题，也不失为一种办法，但笔者认为，这样的试题也并非最好的“试题”。

需要提及的是，期末考试的目的是为了让学生巩固知识，加深印象，也是对学生学习成果的检验。虽说是开卷考试，而且答案就写在监考老师的脸上，但是这样的试题似乎与考试的目的风马牛不相及。退一万步说，就算每个学生都能选对，是否就能说明学有所获呢?其实不然。要老师记全220名学生比较困难，但是要220名学生记住一个老师，还是比较容易的。就算平时不上课，哪怕跟同学一起在某个地方偶遇几次，也能记住老师的面孔。所以，“图选任课老师”这样的试题，显得有些无厘头，不应该出现在高校期末考试中。

其次，陈老师的选课学生到课率低，除了存在一些学生不思进取、三天打鱼两天晒网的学习状态，陈老师自身就没有一点原因?相信凡是经历过大学阶段的人都对大学课堂有着独到的理解。对于选修课程，要么选择亲和力强、考试容易过的老师，要么选择授课方式有趣、内容生动的老师，除非是学霸，才会选择跨度较大、艰涩难懂的课程。2014年9月16日，中国两院院士、92岁高龄的清华大学建筑学院教授吴良镛院士在为6000多名新入学的研究生作演讲时，不少学生在课堂上睡大觉，引来网友批判，学生们以“缺乏生动”的理由反驳，其实并无道理。放在陈老师的课堂中，不得不承认，也是无法吸引学生的原因。

笔者认为，与其“图选任课老师”，不如从教学方法方式上入手，把课程内容和学生的喜好结合起来，既传道授业解惑，又丰富学生的认知体系和知识储备。高校本来就是开放式教学，多给课程加点“作料”，又何尝不可。不不从方式方法上改变，那么即便“图选任课老师”的试题满试卷都是，也无法根本上改变学生厌学、恶学的状态。所以，最好的“试题”是老师的教学方式方法，只有把学生学习知识从被动变为主动，才能让学生从内而外提高学习知识的积极性。

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